一、解说词

1、以第三人阐述

        解说词以第三人称的出现可以使得画面更加自然放松。有时候为了讲述不同的事物，必须要穿插不同的画面，画面的突兀转变可能会产生一种不连贯的感觉，而校 园专题片的解说词配音可以消除这种画面转变上的突兀感。

        解说词的声音运用还可以为专题片承上启下，过度连接，创作出合适的氛围迎接下一阶段的专题片进程。

        解说词的声音运用还可以更加深刻揭示主题，单纯的画面可以给不了观众这种感觉，对比较抽象的东西，诸如感情的升华，校园未来的希冀和联想，专题片的画面往 往对这些无能为力，在此，解说词的声音就不仅仅是声音，它的补充出现就仿佛为校园专题片抛砖引玉，带来更棒的效果。

2、高度概括性

        校园专题片的解说要具有高度概括性，对于重点需要表达的东西话多一点的时间解说，对非重点的内容则采用概括性的语言将其一笔带过。解说词是每一则校园专题片的重要组成部分，解说词与配音直 接相关，因为解说词是配音的重要发挥基础。

        好的解说词可以让配音产生更加强烈的表达效果，可以让校园专题片的配音锦上添花。好的校园专题片还必须拥有优秀 的解说词对这些事情进行充分的解说。

        而完成的解说词也不能只呈现在画面上让观众自己来看，还必须通过人的声音，对解说词进行再度创作的人声进行补充。

        启发 观众，吸引观众，从听觉上牢牢抓住观众的心思。校园专题片的制作，就是要把校园的每个方面都有所说明，有所解说，这样会使专题片更加完整。

二、音响效果运用增加校园专题片的现场感

        无论是校园专题片还是其他类型的专题片，音响是必不可少的。音响效果既可以增加观众对校园专题片的亲切感，也可以增加校园专题片的真实感，现场感。

        淋漓尽致的配音可以在想象的空间延伸校园专题片的意义。有些事物，虽然不可以在画面上出现，但随着音响效果的安排，观众可以发展无限的想象。

        如听到了学生们的 朗朗早读声，观众也可以想象得到学生们正在课堂上认真求知，音响效果还可以帮助校园专题片中得画面连贯。

举例说明：

        比如说画面的转化，可以先随着音响的出现，让观众 知道了下一个段落出现的内容的出现，从而避免了不同画面造成的突兀感，有很多因素都可以增加校园专题片的现场感，

        如：校园中进行学生的读书声、下课了学生 们的步伐声、谈笑声、老师在课堂进行授课的声音等，都可以使整个专题片看起来更加真实，观众也会随着音响的出现，仿佛也步入了阳光活力的校园之中。这种真 实感，现场感，又是解说词的声音和校园的画面所起不了的重要。

三、背景音乐富有感染力

        背景音乐指的是不包括音响在内 的音乐。在专题片配音中运用背景音乐，可以增加校园专题片的感染力，可以让各种感情的抒发更加自然。

        音响虽然能增加专题片的现场感，但其也有不足之处，这时候背景音乐的出现就可以帮助音响更自然；

举例说明：

        例如古筝，钢琴，有节奏的雨水滴落声，这些都是很好的背景材料，可以让校园专题片更加有价值，更加有意境，也可 以让观众在收看专题片的时候感受到如唐诗宋词般的深远意境。

        校园专题片的创作是离不开解说词、背景音乐、以及音响效果等，我们在给专题片写解说词的时候你要有高度概括性，突出主题内容。背景音乐当然也要符合主题，给影片来一个渲染的作用。